🌱 1. Latar Belakang Pendidikan Teknikal di Malaysia
Sejak Merdeka, kerajaan Malaysia menyedari keperluan menyediakan latihan kemahiran teknikal untuk menyokong pembangunan ekonomi negara. Sebelum 1964, sudah terdapat kolej teknikal dan latihan teknikal seperti Technical Institute di Jalan Kolam Air (kemudiannya Sekolah Menengah Teknik Kuala Lumpur).
Pada masa ini, terdapat satu peluang jelas untuk memperkukuh kemahiran teknikal sebagai pilihan pendidikan arus utama dan menangani jurang tenaga mahir.
⚙️ 2. Penubuhan Institut Latihan Perindustrian Kuala Lumpur (ILPKL) – 1964
Pada tahun 1964, di bawah Jabatan Tenaga Manusia (lalu dikenali sebagai Manpower Department), didirikan Industrial Training Institute (ITI) di Kuala Lumpur – yang kini dikenali sebagai Institut Latihan Perindustrian Kuala Lumpur (ILPKL).
- Pembinaan bermula pada Januari 1963 dan selesai pada Mei 1964, dicetuskan oleh keperluan tenaga mahir teknikal .
- ILPKL diresmikan pada 9 Mac 1965 oleh Yang di-Pertuan Agong dengan sokongan literatur dan buku latihan oleh Ford Foundation & Asia Foundation.
- Kursus awal: kimpalan, elektrik, elektronik, pembinaan bangunan dan percetakan — menggunakan motivasi dari pengalaman Jepun dan Amerika .
🏫 3. Penubuhan Kolej Vokasional Jalan Cheras, KL – 1964
Pada tahun yang sama, penubuhan sistem vokasional berkembang lebih jauh — termasuk kolej vokasional di Jalan Cheras (lebih tepat di Cheras Lama), yang mula beroperasi di tapak premis yang kini digunakan sebagai Kolej Vokasional Setapak/ Cheras.
- Ia adalah salah satu daripada 2 institusi awam TVET pertama di Malaysia bersama ITI KL, menjelaskan perancangan dan komitmen awal kerajaan dalam penyediaan laluan TVET.
- Bertujuan melatih pelajar menengah dan industri dalam kemahiran teknikal serta vocational trades — seperti automotif, pembinaan, elektronik & hos, sebagai sebahagian hala tuju nasional.
🎯 4. Objektif Utama & Model Latihan 1960an
✅ Objektif Penubuhan:
- Menampung kekurangan skilled workforce tempatan.
- Mengintegrasi teknologi maju (Jepun/Amerika) dalam latihan praktikal.
- Menjadikan TVET sebagai pilihan setaraf akademik, bukan laluan alternatif sahaja.
🎓 Model Latihan:
- 60–70% praktikal, 30–40% teori
- Kursus disepadukan dengan standard antarabangsa, membolehkan pelajar menjalani latihan di luar negara.
- Mutu latihan dijaga melalui modul latihan bersepadu dan pengajar asing (ILO Jepun).
🛠 5. Perkembangan Kurikulum & Kemudahan
ILPKL dan Kolej Cheras menerima bantuan infrastruktur bukan hanya dari kerajaan, tetapi daripada sumber antarabangsa seperti Ford Foundation, yang menyumbangkan bahan pembelajaran serta fasilitator.
- Kemudahan seperti bengkel automotif, bilik elektrik, dan kelas percetakan direka khas.
- Pelajar dilebihkan kompetensi melalui pertandingan dan latihan praktikal industri.
🌍 6. Impak Sosial & Ekonomi Awal
Pengenalan institut vokasional di Jalan Cheras dan ILPKL menyaksikan impak segera:
- Peningkatan pengambilan tenaga tempatan – bukan bergantung sepenuhnya pada pekerja asing.
- Perubahan persepsi masyarakat – TVET diterima sebagai pilihan pendidikan berprestij.
- Sokongan GDP – tenaga kerja berkemahiran menyokong sektor perindustrian yang berkembang.
Kajian EPU pada tahun 2021 menunjukkan hanya dua institusi awam pada 1964; kini, jumlahnya melebihi 500, menunjukkan keberhasilan strategi awal tersebut.
📚 7. Perkembangan Struktur Teknikal Pasca-1964
Sejak itu, TVET berkembang pesat:
- Menerusi Kolej Vokasional Kolej Komuniti, Politeknik, IKBN, IKM/MARA, serta institusi sektor tenaga kerja yang lain.
- Penubuhan MTUN (Malaysian Technical University Network) pada 2007 dan pengiktirafan ILPKL sebagai institusi penting bidang teknikal.
📸 8. Gambar & Visual Sejarah
Gambar-gambar awal di Jalan Cheras sukar diperoleh secara dalam talian, namun imej umum sekretariat vokasional dari era kini menggambarkan pemodenan latihan teknik masyarakat Malaysia.
✍🏻 9. Kesimpulan & Legasi
Penubuhan institut vokasional di Jalan Cheras pada 1964 bukan sekadar simbol pendidikan teknikal, tetapi asas kepada TVET moden Malaysia.
- Membantu negara mempelbagaikan pembangunan tenaga kerja mahir.
- Mengubah persepsi masyarakat terhadap pendidikan teknikal.
- Membentuk rangka sistem TVET yang berkembang pesat sehingga kini.
